(Ferienworkshop)

 Die Teilnehmer/innen werden aktiv an die Grundlagen einer GPS-Schnitzeljagd herangeführt. Vermittelt wird der Umgang mit dem technischen Equipment, dessen Nutzung zur Orientierung innerhalb des geographischen Zielraums und das Erstellen und Lösen einfacher Codes. Unter Anleitung eines/einer Medienpädagogen/in werden den Kindern und Jugendlichen spielerisch die verschiedenen Teilkompetenzen vermittelt und bei der abschließenden Cache-Suche erprobt. Allen Teilnehmern/innen wird bei der Anmeldung ein Buch geschenkt, das zu Beginn der Veranstaltung gelesen sein sollte. Diese Leseaufgabe wird von einer persönlichen Ansprechperson betreut und bildet die Grundlage für das erste Kennenlernen der Gruppe. Insgesamt werden drei verschiedene Buchtitel ausgehändigt.

Für die praktischen Übungen bilden die Teilnehmer/innen drei  Arbeitsgruppen und verteilen sich auf verschiedene Räumlichkeiten. Viele Aktivitäten können auch nach draußen verlagert werden. Unabhängig von der Gruppenarbeit liegt Fachliteratur zum Thema Geocaching für die Kinder aus, mit der sie sich selbstständig beschäftigen können.

(Ferienworkshop + weitere Termine)

Auf Grundlage des Buches „Störtebekers Tochter“ von Carmen Blazejewski erarbeiten die Teilnehmer/innen in einer Schreibwerkstatt ein Drehbuch und verfilmen den Plot (eine Druckausgabe ist geplant). Unterstützt werden sie dabei von der Autorin und einem/er Medienpädagogen/in. Durch weiterführende Recherchen setzen sie sich mit den Themen Gerechtigkeit, soziale Verteilung und Geschichte auseinander, um auch diese in das Drehbuch einfließen zu lassen. Als Hilfestellung und Motivation nutzen die Kinder und Jugendlichen dabei den altersgerechten Bestand an Sachbüchern, Bildbänden und Filmen der Bibliothek. (Aus urheberrechtlichen Gründen muss das Einverständnis der Autorin zur 1:1 Verfilmung des Buches vorliegen.)

Bei der Verfilmung des Drehbuchs übernehmen die Teilnehmer/innen alle Aufgaben eines Filmteams: von der Beleuchtung, über die Darstellung bis hin zu Kamera und Regie. Vor selbstgestalteten Kulissen und mit ausgeliehenen Kostümen setzen sie ihre Ideen an lokalen Drehorten um. Durch „learning by doing“ werden die Teilnehmer/innen in den Umgang mit Laptops, Tablets, Kamera Beleuchtung eingeführt. Auch das Schneiden und Vertonen ihrer Filme übernehmen sie selbst und trainieren so ihren Umgang mit Sprache.  Zum Abschluss werden die Projektergebnisse im Rahmen einer geeigneten Veranstaltung öffentlich präsentiert (z.B. in einer Bibliotheksnacht). Eine Kooperation mit einem lokalen Filmbüro ist für die Umsetzung des Projektes denkbar, wenn dieses weitere technische Möglichkeiten wie zum Beispiel ein Greenscreen-Studio bietet.

Über die gesamte Dauer des Workshops werden die Kinder und Jugendlichen von einer Kamera begleitet. Zum einem, um sie an die Medienpräsenz zu gewöhnen und zum anderen, um jeden Schritt des Projektes zu dokumentieren. Die Teilnehmer/innen finden dabei selbst heraus, wer für welche Aufgaben des Filmteams geeignet ist. Begleitend entsteht im Internet ein Tagebuch über die Fortschritte ihrer Arbeit. Welche sozialen Medien zur Präsentation des Tagebuches genutzt werden, wird dabei von Kindern und Jugendlichen entscheidend mitbestimmt.

(monatliche Treffen über einen längeren Zeitraum)

In der Schreibwerkstatt einer Stadt- und Regionalbibliothek trainieren junge Autoren/innen zwischen 13 und 18 Jahren den Umgang mit Sprache und dem Schreiben. Sie testen verschiedene Genres aus, lernen Grundlagen der Literaturkritik kennen und verfassen eigene Texte. Stetig planen sie weiterführende Projekte rund um das Thema Literatur und erproben sich in neuen Präsentationsformaten.

Diese bereits existierende Schreibwerkstatt übernimmt nun eine Kreativpatenschaft, in der jede/r junge Autor/in zwei Jugendliche anleitet und durch den Aktionszeitraum begleitet (Peer-to-peer). Zusammen erarbeiten sie eine längere Geschichte und einen Filmtrailer zu einem selbst gewählten Thema. Die monatlichen Treffen werden von den jungen Autoren/innen mit der Zielgruppe eigenverantwortlich vorbereitet.

Die gemeinsam geschriebene Geschichte entwickelt sich dabei wie ein schriftliches Improvisationstheater stetig weiter und lässt Raum für unerwartete und spannende Wendungen. Ein Mitarbeiter des Bündnispartners aus einer lokalen Malschule unterstützt die jungen Schreiber/innen, dieses Gemeinschaftswerk selbst zu illustrieren. Für die technische Umsetzung des Projektes steht die Landesmedienanstalt den jungen Leuten zur Seite. Ergänzend zur kreativen Arbeit lernen die Jungautoren/innen und ihre Schützlinge die Innenstadt mit Hilfe von Stadtführungen noch intensiver kennen. Die so entstandene Geschichte wird gedruckt. Um das Buch im Deutschunterricht der lokalen Regel- und Förderschule vorzustellen, bietet die Schreibwerkstatt den Lehrern/innen Lesungen und Vorführungen des Trailers an.

(Treffen über einen längeren Zeitraum)

Gegenstand des Projekts ist das Erstellen einer digitalen Schnitzeljagd mit Kindern der Altersstufe 10 – 13 Jahren. Durch die Arbeit mit Tablet-PC’s werden die Teilnehmer/innen an digitale Geräte herangeführt und lernen die Verwendungsoptionen der neuen Medien kennen.

Ausgangspunkt ist dabei die App "Actionbound", mit der Schnitzeljagden, Rallyes, Führungen aller Art erstellt und gespielt werden können. Dabei werden alle sensorischen Möglichkeiten der Tablets in das Konzept integriert. Erstellt werden die Schnitzeljagden über die Homepage von Actionbound. Nach der Anmeldung wird zuerst ein neuer "Bound" angelegt und anschließend mit Fragen und Aufgaben gefüllt. Die zahlreichen Anwendungsmöglichkeiten wie das Knipsen von Fotos, das Einscannen eines CR-Codes, das Geotagging sowie das Durchführen von Turnieren werden dabei im Projekt voll ausgeschöpft.

(Die Homepage findet sich unter:  Ihttp://de.actionbound.de/ und http://pb21.de/2013/08/mobiles-lernen-mit-actionbound/)

(Mehrere Termine über einen längeren Zeitraum)

Im Mittelpunkt des Projektes stehen die Beschäftigung mit einer Legende aus der Geschichte der Stadt sowie die Gestaltung einer passenden Fotostory. Kinder zwischen 10 und 14 Jahren werden dabei an den kreativen Umgang mit Medien herangeführt. Die zentrale Zielgruppe des Projektes bilden Kinder aus sozialbenachteiligten Elternhäusern und aus Familien mit Migrationshintergrund. Ziel ist die Förderung von Medienkompetenz, die Vermittlung von Lesefreude, die Verbesserung der Lese- und Erzählfertigkeit sowie die kreative Umsetzung von Inhalten. Das Projekt fördert die Teamfähigkeit und vermittelt kulturelle und historische Aspekte zu gesellschaftlichen Problemen der Gegenwart.

Um die Selbstständigkeit der Kinder zu fördern, wird die konkrete Ausgestaltung des Themas ihnen überlassen. So können sie bei der Umsetzung ihre eigenen Ideen und Lebenserfahrungen einbringen. Für die fotografische (Nach-)Erzählung der Legende werden Orte bzw. Personen im Stadtgebiet aufgesucht. Die Betreuung erfolgt durch Ehrenamtliche und medienpädagogische Fachkräfte. Verwendet werden Tablet PCs als mobile Endgeräte. Die Ergebnisse des Projektes werden vorgestellt und auch auf der Homepage der Stadt und Stadtbibliothek präsentiert. Eine Ausstellung der Bilder ist vorgesehen.

Eine Zusammenarbeit mit dem lokalen Hörfunkstudio (z.B. Berichterstattung über das Projekt bzw. Vorstellung der Projektergebnisse) ist wünschenswert. Die Teilgruppe (Team "Radiokinder") begleitet die Termine mit mobilen Aufnahmegeräten und  führt Interviews und kommentiert das Geschehen. Ziel ist die Produktion einer Sendung, die von dem lokalen Radiosender ausgestrahlt wird.

(Ferienakademie)

Die Ferienakademie "Kopf-Hand-Netz" ist eine Bildungsmaßnahme der außerschulischen Jugendbildung, die in einem örtlichen Bildungsnetzwerk angeboten und durchgeführt wird. Insbesondere die Ursachenverkettung von sozialer Herkunft und Bildungserfolg kann so thematisiert und die soziale Ungleichheit demaskiert und ausgeglichen werden. Ziel der 3-tägigen Ferienakademie ist es, das Interesse von Kindern und Jugendlichen an Naturwissenschaften und Technik zu fördern. Es werden dafür Kompetenzen für einen selbstbestimmten Umgang mit Technik und neuen Medien sowie die kritische Auseinandersetzung mit technologischen Entwicklungen und naturwissenschaftlichen Erkenntnissen vermittelt. Im Speziellen geht es darum, altersadäquate und spielerische Zugänge zur Technik und zu digitalen Medien zu eröffnen und hierdurch ein kognitiv anspruchsvolles Erfahrungsfeld im Jugendbildungsbereich zu ermöglichen.

Basierend auf dem Buch "Linus Lindbergh und die Invasion der Roboter" von Tobias Elsäßer bauen und programmieren Kinder im Alter von ca. 10 – 14 Jahren funktionstüchtige Roboter und bringen diesen einfache Handlungsschritte bei. Unterstützt werden sie dabei von einem/r Medienpädagogen/in. Die einzelnen Arbeitsphasen werden digital erfasst und daraus eine Dokumentation mit Fotos und evtl. Filmsequenzen hergestellt. Im Anschluss wird das Ergebnis öffentlich präsentiert oder im Internet gepostet.

(Mehrere Termine über einen längeren Zeitraum)

Das Vorhaben ist konzipiert als Multimediaprojekt, das in einer Bibliothek im Rahmen eines Nachmittags-Angebotes realisiert wird.  Zentrale Zielgruppe des Projektes bilden Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund. Ziel ist es, Kinder im Alter von 8 - 12Jahren durch die Auseinandersetzung mit Neuen Medien beim Spracherwerb zu unterstützen und zum Lesen zu animieren. Die Betreuung der Kinder wird dabei durch einen Medienpädagogen und zwei ehrenamtliche Helfer gewährleistet.

Die Kinder entwickeln kurze Geschichten, die sie mit Hilfe von Spielfiguren inszenieren und mit dem Tablet fotografieren. Auch die Kulissen werden dabei von den Teilnehmenden passend zu den Comic-Szenen gestaltet. Die Bilder werden direkt am Tablet bearbeitet und Sprechblasen eingefügt, so dass am Ende richtige Comicgeschichten entstehen. Die Kinder arbeiten in Zweier- und Dreiergruppen, die jeweils mindestens eine Comic-Geschichte (ca. 10 – 15 Seiten) entwickeln. Abschließend werden die Geschichten von betreuenden Medienpädagogen in Fotobüchern zusammengestellt. Jedes Kind erhält  dabei ein Fotobuch und auch Bibliothek nimmt ein Werk in ihren Bestand auf.

Das Projekt wird von einer Bibliothek und ihrem Förderverein organisiert und findet auch in den Räumen der Bibliothek statt. Damit soll nicht zuletzt der Status der Bibliothek als wichtigster außerschulischer Bildungsort gefestigt werden.